TRABAJO PRÁCTICO AÚLICO SOBRE HISTORIETA- 5/10/2012

Trabajo Práctico aúlico- fotografia

TP aúlico- Fotografía  
¿Cómo implementarían una actividad de su disciplina usando como recurso la fotografía?
Con la máquina fotográfica buscaríamos diferentes materiales para ejemplificar nuestra clase mostrándoselo a los alumnos.

TEMA: Los materiales 

Una acción central de la tecnología es la transformación. Los productos tecnológicos que producen ciertas tecnologías se elaboran a partir de la transformación de determinados materiales. Estos materiales tienen su origen siempre, en los recursos naturales del ambiente. Para producir los libros necesitamos papel, y el papel se obtiene de la madera, y la madera es un producto que se obtiene del medio natural.

A lo largo de la historia los seres humanos fueron creando nuevos procedimientos para transformar los materiales de la naturaleza, y ademas, lograr materiales nuevos. La de los materiales es hoy una de las ramas de la tecnología que mas progresos está realizando hasta límites insospechados.

Creímos conveniente mostrar fotos que evidencien algunos de los materiales que están al alcance del hombre-

A continuación mostraremos una serie de imágenes donde se pueden apreciar los distintos materiales y el uso que el hombre hace con los mismos.
              ESTAS  IMÁGENES  MUESTRAN  METALES Y PLÁSTICOS.

EN ESTE CASO PODEMOS VER CERÁMICA Y MADERA

SEGUIMOS RECORRIENDO Y LLEGAMOS A BIBLIOTECA ENCONTRAMOS PAPEL 

AHORA ES EL DE LOS MATERIALES QUE NOS BRINDA LA MADRE NATURALEZA

MATERIALES SINTÉTICOS Y METALES  EN OBRAS DE ARTE

TRABAJO PRÁCTICO Nº 2- MODELOS SEGÚN KAPLÚN

SECUENCIA DIDÁCTICA

TEMA: Preservación de las fuentes de energía

La secuencia didáctica está pensada para los alumnos de 2º año, del Ciclo Básico de Educación Superior, y el abordaje de la misma está en función del modelo de educación endógeno, en la cual se destaca la importancia del proceso de transformación de la persona y las comunidades. Al abordar las fuentes de energía se trata de que el alumno sea capaz de elaborar una conciencia crítica y que destaque la real importancia que éstas tienen en la vida del hombre.

En nuestra vida cotidiana utilizamos con frecuencia la palabra energía: nuestro cuerpo "se mueve con energía"; el Sol es una "fuente de energía"; etc.  Durante miles de años, la fuerza para mover cosas se obtuvo de la energía química de los músculos de las personas y de los animales. Al descubrir el fuego, se amplió para el hombre la posibilidad de obtener energía, también, supo aprovechar la fuerza de la corriente de los ríos, del viento y carbón. Más tarde pudo generar corriente eléctrica. 

La energía se obtiene de las denominadas fuentes o recursos energéticos, los que a su vez, pueden ser renovables y no renovables. Albert Einstein dijo: "Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad" ,entonces que ésta sea el motor que necesitamos para preservar los recursos naturales, en especial, los que no se renuevan.

PROPUESTA: 
Se empezará la clase indagando a los alumnos sobre los saberes previos, las preguntas serán las siguientes: 
¿Qué es la energía? ¿Qué fuentes de energía conocen? ¿Dónde se origina la energía eléctrica que llega hasta sus hogares?, a continuación se darán mas detalles sobre las fuentes de energía y cuál es la  importancia  de las mismas a través del tiempo y sobre todo para la humanidad.
Finalmente se mostrarán imágenes que señalen que la importancia de las distintas fuentes de energía.

ACTIVIDAD: 
Se desarrollará en tres partes: la primera parte consta de un análisis y debate, para lo cual, se conformarán grupos de no mas de cinco alumnos y se les propondrá que piensen  ¿que haría el hombre en este siglo si se agotarán los principales recursos energéticos? y la  aparición de nuevas formas de energía, ¿anulan a las anteriores? Justifiquen sus respuestas con ejemplos, que luego, compartirán con los demás compañeros. ¿Es racional el uso que el hombre hace de los recursos naturales?.
La segunda parte los alumnos tendrán que hacer uso de sus capacidades creativas y  diseñar un folleto por grupo en el cual concienticen  y a la vez, fomenten la preservación y uso racional de los recursos energéticos basándose en las imágenes presentadas anteriormente.
Para concluir, se expondrán las conclusiones de cada grupo, se reflexionará ya entre todos (docente, alumnos) acerca de lo trabajado en clase. 

A continuación se adjunta un power point con diferentes imágenes en relación al tema presentado.

TRABAJO PRÁCTICO: MODELO 1:1

https://docs.google.com/presentation/d/11t29B-qohbf88c5m7rTMsiUwtQERTMnHQXx9bcVB4o8/edit

Open publication - Free publishing - More objetivos

Los materiales, clasificación

Teniendo en cuenta los materiales que se hallan a disposición del hombre, presentamos una de las clasificaciones que presentan los materiales.

lasquirogatecnologicas: El vídeo seleccionado es utilizado como recurso di...

lasquirogatecnologicas: El vídeo seleccionado es utilizado como recurso di...: El vídeo seleccionado es utilizado como recurso didáctico para abordar el tema de LA ELABORACIÓN DEL PAN ( enfocado desde los  materiales y...
CUESTIONARIO DEL EJE 1:EJE 1 : CUESTIONARIO DE RECURSOS PARA LA ENSEÑANZAS

1-      ¿Qué función le atribuye al recurso que escogió utilizar en su clase?

Rta: elegimos este recurso para hacer una demostración y mejor visualización del tema a desarrollar en la clase.

2-      ¿En que momento del desarrollo de la clase lo colocaría y para que?

Rta: lo colocaríamos en la mitad de la clase. Porque comenzaríamos indagando a cerca de los saberes previos de los alumnos y al final sería una puesta en común de todo lo visto.

3-      ¿Cuál es el sentido de la inclusión del recurso en su case?

Hacerla más dinámica y entretenida

4-      ¿Qué ventajas le brinda?

Rta: pensamos que estas herramientas nos brindan una mejor presentación del tema con un mejor aprovechamiento del tiempo y una mayor fijación de los conocimientos dados.

5-      ¿De que forma se conecta con el contenido que eligió?

Rta: estos recursos seleccionados no permiten una mejor ilustración relacionándolo en forma visual y auditiva que permite una mayor concentración de la clase.

6-      ¿Con qué requisitos mínimos cumple el material didáctico que seleccionó?

Rta: nos ayuda a presentar el tema , a explicarlo y también es un buen complemento didáctico .

7-      ¿Respecto del mensaje que se comunica a través de recurso analice su características?

Rta:es un mensaje adecuado y relacionado directamente con el tema a desarrollar y muestra imágenes acordes a la exposición de la docente.

8-      ¿Podría determinar y explicar cuales son las ventajas del uso del material didáctico que seleccionó en contraposición al menos con uno con el que no escogió . exponga en clase?

Rta: este video seleccionado nos permite ver una parte interesante relacionada con nuestro tema “EL PROCESO PRODUCTIVO Y LOS MATERIALES UTILIZADOS PARA DICHO FIN”. El otro video no fue seleccionado porque mostraba el proceso del pan desde otro enfoque distinto al que nosotras tomamos .